从氛围编程到氛围教学、本质特征
三个维度 + 四个要点
六大主要原则
四阶段实施路径
氛围编程（Vibe Coding）由 Andrej Karpathy（特斯拉前AI总监、OpenAI创始工程师）于2025年2月提出：以大型语言模型为执行引擎，以自然语言为交互媒介的全新软件开发方法。
黎加厚教授将这一理念创造性地引入教育领域，提出"氛围教学"——用自然语言描述教学需求，AI即可生成工具与平台。
以"氛围编程"为技术底座，以"师-生-机"三元协同为课堂主体结构，以"以学生为中心"为教学理念，以"高阶思维发展"为育人目标的系统性教学设计范式。
"AI不是未来，你的想法才是未来。"——黎加厚教授
| 维度 | 本质特征 | 核心内涵 |
|---|---|---|
| 技术基础 | 氛围编程 | 用自然语言描述需求，AI自动生成教学工具与平台 |
| 教学理念 | 人机协同新范式 | 课堂主体从"师-生"二元走向"师-生-机"三元结构 |
| 育人目标 | 聚焦高阶思维发展 | 以AI为支撑，培养批判性思维、问题解决能力和创新思维 |
沉浸式学习情境的载体设计
人机协同的互动关系设计
高阶思维培养的价值场域营造
氛围教学始于对教学实践中真实困境的精准诊断，明确 GenAI 介入解决问题的必要性与可行性。
教师的核心工作不再是繁琐的技术实现，而是提出高质量的教学创意与设计思路，让AI完成技术落地。
在AI能快速生成答案的背景下，传统评价方式亟需转向"过程性、表现性、证据链"的新范式。
培养学生"使用AI而不依赖AI"的能力，理解AI背后的基本机制与算法逻辑，形成可迁移的学习策略。
| 原则 | 核心理念 | 实践要求 |
|---|---|---|
| 学生主体原则 | 以学生为中心，AI是支撑而非替代 | 保障学生的参与权、探究权和创造权 |
| 人机边界原则 | 明确"人类专属区"与"AI支持区" | 价值观引导、情感培养由教师主导；知识检索、内容生成可借助AI |
| 高阶思维导向原则 | 聚焦高阶思维能力培养 | 设计引发深度思考和创新表达的学习任务 |
| 想法驱动原则 | 以理念创新引领技术应用 | 始于教师的教学创意，AI负责落地实现 |
| 轻量便捷原则 | 降低技术使用门槛 | 掌握基本提示词设计能力即可开展 |
| 迭代优化原则 | 持续反思、调整和优化 | "小步快跑、先试点后扩面" |
氛围教学不是让AI替代教师，而是让教师借助AI更好地实现教学创意
从5分钟学会氛围编程开始，用一句话打造属于你的互动教学空间
文章来源：信息化课程与教学研究 · 黎加厚教授
活动背景、组织单位、证书类型
两类案例、参加人员范围
区域/学校/教师三种类别及示例
领学/领研/领教及示例
材料清单、视频规格、注意事项
两类案例报告框架
两类案例各5项一级指标
时间线、省级推荐方式
全称：2026年全国师生数字素养提升实践活动（第三十届教师活动）
主办：教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）
官网：https://huodong.ncet.edu.cn
历史：始于1998年，已举办至第三十届
构建AI赋能的教师发展评价与决策体系。聚焦区域教育行政部门或教师发展机构，基于AI建立区域性教师发展评价模型与科学决策机制。
案例场景：区域教师评价改革、智能教研治理、教师精准培训等
基于教学实绩、研修参与、课堂表现等多源数据，构建区域教师发展画像，实现动态监测与精准施策。
利用大数据分析区域教研痛点，智能推荐教研主题，有效配置教研资源，实现循证决策。
基于教师发展需求与能力短板，利用AI精准推荐培训课程和名师资源，实现精准培训。
打造人机协同的校本研修新样态。聚焦中小学校，将AI融入校本研修各流程与环节，实现校本研修的精准化与高效化。
案例场景：AI赋能听评课、数据驱动的校本研修、AI支持的教师个性化发展等
利用AI分析课堂教学行为，生成数据分析报告，教师团队进行专业解读与改进策略研讨。
结合AI作业分析、学业数据诊断，精准定位教学问题，教研组开展循证式集体备课与教学改进。
根据AI为每位教师生成发展画像，学校制定个性化的教师发展计划，实现"一师一案"。
探索人机协同的个性化专业成长路径。聚焦学科教师，借助AI工具进行教学反思、自我诊断与专业发展。
案例场景：AI赋能教学反思、教师核心素养提升、微课题研究等
教师利用AI课堂分析报告、教学视频智能切片，对个人教学行为进行诊断，发现教学技能不足，制定针对性改进计划。
将AI生成的课堂分析报告与自身教学经验、学生反馈等结合，形成深度教学反思与改进。
教师利用AI工具采集课前、课中、课后等环节的教学与学业数据，开展微课题研究，验证教学策略有效性。
由教育行政部门认定，依托教育部门主管的教育服务平台建设并常态化运行的名师线上工作室。
征集范围：面向国家、省、市、县四级。名校长、名班主任、数字化教学名师等也可纳入。
依托平台工具与优质资源，组织成员开展政策解读、专题讲座、读书报告等学习活动，推动前沿教育动态系统掌握与核心素养全面提升。
围绕新课标实施、跨学科主题学习、智慧教育等重点议题，通过网络教研、主题教研、教学展示、项目研究等方式，助力教师形成可迁移的教学能力。
推动跨区域、跨学校的课堂协同与资源共享，开展集体备课、同课异构、专递课堂等实践，建设优质教学资源库，完善共建共享机制。
| 序号 | 材料名称 | 格式 | 说明 |
|---|---|---|---|
| 1 | 案例信息表 | PDF Word | 填写后以PDF和Word两种格式上传 |
| 2 | 案例课件 | PPT | 课件PPT模板可在活动网站下载 |
| 3 | 案例视频 | MP4 | 高清格式，7-10分钟 |
| 4 | 案例总结报告 | Word | 正文不超过3000字 |
课件PPT模板可在活动网站下载；课件中不出现平台工具单独的Logo图标；不出现引导式外链（二维码、联系方式、超链接、网址等）。
| 总时长 | 7-10分钟 |
| 录制方式 | "PPT + 录屏 + 解说" |
| 主讲人 | 不出镜，片头使用PPT首页，片尾使用PPT尾页 |
| 画面内容 | PPT课件、平台工具操作演示录屏、课堂实录片段等 |
| 格式 | MP4 高清 |
| 画面比例 | 16:9 |
| 分辨率 | 1920×1080 |
| 帧率 | 25帧/秒 |
| 码率 | 不低于8Mbps |
| 音频 | AAC码, 128Kbps, 收音清晰无杂音 |
| 章节 | 标题 | 内容要求 |
|---|---|---|
| 一 | 案例概述 | 案例背景、目标、实施主体、实施周期、覆盖范围等 |
| 二 | 实施过程 | 实施全过程，关键事件、重要节点、协同机制运作方式 |
| 三 | 证据采集与分析 | 数据/证据类型、采集方式、分析工具、评价模型及分析结果 |
| 四 | 成效评估 | 用数据和事实评估教师发展、教学质量、教研机制等变化 |
| 五 | 特色与创新 | 人机协同机制、教师发展评价、科学决策等方面的创新点 |
| 六 | 问题与反思 | 实施中遇到的问题、不足及改进方向 |
| 七 | 推广建议 | 对其他区域、学校或教师的借鉴意义 |
| 附件 | 支撑材料 | 评价模型、数据分析图表、活动照片、教师反馈、平台截图等 |
| 章节 | 标题 | 内容要求 |
|---|---|---|
| 一 | 研修概况 | 研修主题、现实需求和核心问题；研修目标（教师发展/教学改进/学生成长/办学治校）；起止时间、参与规模、覆盖范围、研修平台 |
| 二 | 过程与举措 | 研修内容与方式一体化设计（可加流程图/时间轴）；各环节使用的平台工具与数字资源；研修考核评价 |
| 三 | 成果与成效 | 教师发展、教学改进、学生成长等成效；资源与成果产出；辐射带动作用。加强证据支撑 |
| 四 | 经验与创新 | 可复制推广的关键做法或模式；研修内容、组织形式、技术应用、协同机制等方面的创新探索 |
| 五 | 持续改进计划 | 如何深化研修成果、扩大辐射范围，或持续优化工作室运行机制 |
| 附件 | 支撑材料 | 研修活动照片、典型课例或教学设计节选、成员研修心得摘录等 |
| 一级指标 | 权重 | 二级指标要点 |
|---|---|---|
| 问题导向与目标设定 | 10分 | 问题针对性（真实教研痛点）+ 目标明确性（可衡量可验证） |
| 证据采集与分析 | 20分 | 数据多源性（多源多模态）+ 证据有效性 + 分析模型与画像 |
| 人机协同机制与实施过程 | 30分 | 协同分工合理（AI服务于教师决策非替代）+ 过程完整性 + 场景典型性 |
| 成效与价值 | 20分 | 成效可量化 + 创新性 + 可推广性 |
| 案例规范性 | 20分 | 报送案例完整 + 视频与报告质量 |
| 一级指标 | 权重 | 二级指标要点 |
|---|---|---|
| 研修主题与问题聚焦 | 10分 | 主题聚焦性（避免大而全）+ 需求针对性（源于真实需求） |
| 活动设计与实施 | 30分 | 活动体系化（领学领研领教）+ 名师引领作用 + 平台工具支撑 + 共创分享资源 |
| 研修成效 | 20分 | 教师发展成效 + 教学改进成效 + 成果与辐射 |
| 机制与创新 | 20分 | 组织机制（考核评价合理）+ 创新性 |
| 材料规范性 | 20分 | 报送案例完整 + 视频与报告质量 |
依托省自有平台征集
教师通过省平台报送，截止时间各省自定。获推荐教师再通过活动平台填报，省级管理员须于8月31日前完成推荐上报。
全流程依托活动平台征集
教师自6月20日起通过活动平台报送，各省自定截止时间。省级管理员须于8月31日前完成推荐上报。
2026年全国师生数字素养提升实践活动 · 教师研修专项
整理来源：附4（DOCX）+ 附5（PDF）+ 附件（总指南PDF）
2026年6月30日